บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11

วันศุกร์ที่ 28 เมษายน 2560

ความรู้ที่ได้รับ

การสอนทักษะช่วยเหลือตนเองให้กับเด็กพิเศษ

✪ การเรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้ได้มากที่สุด
    - การรับประทานอาหาร
    - การเข้าห้องน้ำ
    - การแต่งตัว
    - กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

✪ ให้อิสระกับเด็กในการได้ช่วยเหลือตนเอง เด็กจะเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อนหรือผู้ใหญ่

✪ แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ (อย่างละเอียด)

การเข้าห้อส้วม

• เข้าไปในห้องส้วม                                         • กดชักโครกหรือตักน้ำราด

• ดึงกางเกงลงมา                                            • ดึงกางเกงขึ้น

• ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม                                      • ล้างมือ

• ปัสสาวะหรืออุจจาระ                                      • เช็ดมือ

• ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น                                  • เดินออกจากห้องส้วม

• ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

การนำความรู้ไปใช้

การสอนเด็กพิเศษให้รู้จักทักษะการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันจำเป็นจะต้องแบ่งขั้นตอนเป็นลำดับย่อยๆออกมาเพื่อให้เด็กเข้าใจ

        

การประเมินผล

ตนเอง : ตั้งใจเรียน และถามคำถามเมื่อสงสัย

เพื่อน :  ตอบคำถามอาจารย์

อาจารย์ : แสดงบทบาทสมมติให้ดูทำให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 10

วันศุกร์ที่ 21 เมษายน 2560

ความรู้ที่ได้รับ

✿ การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ ✿

→ เพื่อให้เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้ในชีวิตประจำวัน

1. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา

➤ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program; IEP )
     คือ แผนการสอนสำหรับเด็กพิเศษ เป็นแผนระยะยาว 1 แผนต่อ 1 คน

2. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม

➤ การฝึกฝนทักษะในชีวิตประจำวัน

3.การบำบัดทางเลือก

➤ การสื่อความหมายทดแทน ( Augmentative and Alternative Communication; AAC )

• การรับรู้ผ่านสมอง (Visual strategies)
• โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร ( Picture Exchange Communication system; PECS )

                           

• เครื่องโอภา (Communication Devices) เป็นเครื่องที่ใช้กดปุ่มแทนการพูดออกมาสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการสื่อสาร
• โปรแกรมปราศรัย

➤ ศิลปกรรมบำบัด (Art Therapy)
➤ ดนตรีบำบัด (Music Therapy)
➤ การฝังเข็ม (Acupuncture)
➤ การบำบัดด้วยสัตว์ (Animal therapy) เช่น แมว กระต่าย สุนัข

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

สังเกตเด็ก  → จดบันทึก  → ทำแผน IEP

✴ ขณะเด็กเล่น ครูควรเผ้ามองอย่างสนใจ ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหา ค่อยๆให้ของเล่นทีละชิ้นกับเด็กเพื่อเป็นการยืดเวลา ไมาควรให้ของเล่นตามจำนวนเด็ก  เช่น เด็ก 5 คน ให้ของเล่น 2 ชิ้น

✴ ครูชักชวนเด็กให้ร่วมเล่นกับเพื่อน โดยให้เด้กที่เล่นเป็นกลุ่มชวนเด็กพิเศษ เรียกชื่อเด็กพิเศษ สัมผัสตัวแล้วค่อยเริ่มต้นสนทนา

✩ เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเท่าเทียมกับเด็กคนอื่นในห้อง ✩

✩ ห้ามบอกเด็กว่า "พูดช้าๆ" "ตามสบาย" "คิดก่อนพูด" และอย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด ✩

การสอนตามเหตุการณ์

→ เรียกชื่อและสัมผัสตัวเด็ก

→ ถามถึงสิ่งที่เด็กกำลังกระทำอยู่

→ ทวนคำตอบของเด็กหรือถ้าเด็กไม่ตอบย้ำซ้ำทวนสิ่งที่เด็กกระทำอยู่

→ ครูช่วยและอธิบายสิ่งที่ช่วยหรือให้เพื่อนช่วยเหลือเด็ก

→ คิดล่วงหน้าว่าถ้าเจอเหตุการณ์แบบนี้ควรทำอย่างไร

การนำความรู้ไปใช้

เมื่อเจอเหตุการณ์ต่างๆที่คาดไม่ถึงกับเด็กพิเศษ ควรที่จะตั้งสติดีๆและคิดล่วงหน้าว่าถ้าเจอเหตุการณ์แบบนี้ควรทำอย่างไร 

การประเมินผล

ตนเอง : ตั้งใจจดตามที่อาจารย์สอน ออกไปนำแสดงบทบาทสมมติให้เพื่อนได้เห็นภาพได้ชัดขึ้น

เพื่อน : ถามคำถามอาจารย์เมื่อมีข้อสงสัย

อาจารย์ : ยกตัวอย่างและอธิบายได้อย่างชัดเจนและเข้าใจง่าย